16 de abril de 2010

CEU EMEF J*, 16/04/2010 - 4ºB.

Antes da aula: alunos brincavam pelo pátio, muitos agitadamente. Custaram a formar filas.

Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; assuntos relacionados aos textos ultimamente trabalhados (bullying).

- Leitura compartilhada: "O Macaco Zombador" - releitura, para introduzir continuidade do assunto bullying. Da floresta do macaco para a nossa "floresta": é bom ser esse macaco? é bom ser vítima desse macaco? Aproveitou-se um incidente de antes da aula, para falar sobre o que é responder com violência a um ato violento e o que é legítima defesa. Um aluno questionou se o fato dos EUA terem leis mais rígidas não ajudaria ao combate da violência, ao que se propôs a situação vivenciada por muitos: alguém inocente passando pela cena de um crime, os criminosos fugindo e o inocente ser responsabilizado e preso - se a pena fosse rígida, o que ocorreria? nos EUA muitos inocentes são condenados, e aqui, o que ocorreria nesse caso? Já não basta que quem tem dinheiro paga um bom advogado para ser solto, enquanto que quem não possui dinheiro fica preso - se fosse a pena dos EUA, o que ocorreria?

- Texto "O Quintal" (cópia da letra da música, leitura atenta pausada, canto).

- Conversa relacionando esta música com o texto "O Macaco Zombador" e com os fatos de nosso dia a dia. Registro individual (mas alunos com possibilidade de refletir em grupos) sobre usos negativos da palavra, visto ou vivenciado.

CONFIRA OS TEXTOS "O MACACO ZOMBADOR" E "O QUINTAL", UNIDOS EM VIDEO: http://pazeduca.pro.br/texto/?p=89 (abre em nova tela)

- Recreio (09h15).

- Conversa sobre falta de fila no pós recreio, situações que colocam os alunos em risco de acidentes, bem como a necessidade de parar as provocações e incentivos a briga - a secretária fez questão de ressaltar esses assuntos que já estávamos tratando neste momento.

- Matemática: multiplicações - por meio de contas e jogos ("tabuada fora de ordem", a ser completada) - auto correção (não deu tempo de corrigir a lição de casa).

- Brinquedoteca (11h05), com respeito e responsabilidade. Todos colaboraram para o sucesso deste importante momento recreativo.

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ASPECTOS DA AULA:

Aula tranquila e bem participada. Por vezes muito agitada, grupos de alunos sentiam-se mutuamente provocados. Uma conversa entre um grupos de alunos, logo na hora da entrada, dava conta de alguma agitação na comunidade do entorno, culminando com esses vários momentos de agitação, bem como os tumultos durante o recreio.

Na brinquedoteca todos colaboraram, com brincadeiras alegres, tranquilas e evitado situações perigosas.

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Conectado com o Professor João César:


http://aulanossa.blogspot.com/ = Fique conectado com as aulas do Professor João César – São Paulo (SP) – Brasil. Transparência verdadeira e não demagógica é permitir que a Comunidade Escolar acesse as aulas e interaja com elas. Também disponível em http://www.aulanossa.pro.br/


http://cotidianoescolar.blogspot.com/ => Ideias e opiniões de fatos do dia a dia escolar. Espaço reservado a uma nova forma de ver o cotidiano escolar.

MSN e Twitter: comunicação informal destinada a Educadores, Educandos e respectivos familiares. Mensagens anônimas ou fora do contexto serão ignoradas.

Projeto Paz Educa.

Acompanhe em: pazeduca.pro.br || pazeduca.pro.br/aula || pazeduca.pro.br/2010

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ATENÇÃO - sobre uso das fotos eventualmente postadas aqui (hospedadas no Flickr): Uso apenas didático, de divulgação pedagógica, interditados todos os outros. Imagens editadas, para assegurar a privacidade dos alunos (Constituição Federal: art. 5º; Estatuto da Criança e do Adolescente: art. 17º). Preservação da identidade da escola e do professor, de acordo com a lei municipal 8989/79.

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15 de abril de 2010

CEU EMEF J*, 15/04/2010 - 4ºB.


Antes da aula: alunos brincavam sem problemas, apesar de mais agitados que o normal. A maior parte dos alunos formou filas em momento adequado.

Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; inicio de trabalho sobre bullying, a partir da leitura compartilhada, passando pela vivência de cada um e a reportagem exibida ontem, na tv, sobre o assunto (pesquisa entre estudantes mostra que a maior parte já presenciou algum tipo de bullying - se é que não praticou ou foi vítima). Possíveis formas de evitar: encarar o problema de frente, não dar mais poder a alguém do que aquele que todo mundo já possui, dialogar, mostrar suas incomodações.

- Leitura compartilhada: "O Macaco Zombador" (D.P.):

Havia um macaco que adorava pregar peças nos outros bichos.

Se via um coelho, puxava-lhe as orelhas e, fugindo, gritava:

– Ó, orelhudo!

Se se encontrava com a girafa, mangava dela, chamando-a de "pescoçuda". Gozava do jacaré que, para ele, era "bocudo"; da coruja, que era "zoiúda"; da raposa, que era "peluda"; do papagaio, que era "linguarudo". Desrespeitava até o rei da floresta, o leão, chamando-o de "cabeludo".

Os animais resolveram, um dia, dar-lhe uma lição. Convidaram o macaco para participar de uma reunião e o leão explicou:

– Na floresta, somos todos diferentes e cada um é um. Esta é a nossa riqueza. Aqui ninguém é mais, ninguém é menos. Somos como Deus nos criou. Se não nos respeitamos, só resta a guerra e não haverá mais paz. 

Fonte: livro "Sabedoria da vida - histórias que ensinam", Itamar Vian, Ed. Santuário, pág. 17.
http://pazeduca.pro.br/texto/?p=89 (abre em nova tela)

- Atividades sobre o texto e sobre o bullying:

1) Leitura compartilhada do texto;

2) Conversa coletiva sobre o assunto da leitura;

3) Comparação do assunto da leitura com o bullying (essa floresta poderia ser nossa escola);

4) Quadro de personagens do texto e como foram provocados:

Coelho = orelhudo

Girafa = pescoçuda

Jacaré = bocudo

Coruja = "zoiúda"

Raposa = peluda

Papagaio = linguarudo

Leão = cabeludo

5) Fala do leão: respeito como condição para a paz.  

6) Em grupos (opcional) escrever sobre alguma violência (provocação, agressão ou ameaça) vista ou vivenciada - sem citar nomes, apenas situações.

- Matemática: multiplicação por dois algarismos (com número "subindo").

- Recreio (09h15).

- Educação Física (09h35) na quadra coberta, com a professora especialista.

- Matemática: continuação e auto correção (a auto correção é momento importante de fixação de conceitos, bem como oportunidade de tirar dúvidas - não basta acertar ou errar, o importante é saber porque acertou ou errou).

- PROERD (11h05).

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ASPECTOS DA AULA:

Aula bem participada e sem nenhum tipo de problema.

Nas atividades relacionadas ao bullying vários alunos relataram suas experiências nesse sentido.

Nenhum problema no pós recreio.

DIVULGAÇÃO DAS NOVAS DATAS DE AVALIAÇÕES FORMAIS:

Português e Matemática: 27/04;

Natureza e Sociedade: 29/04.

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14 de abril de 2010

CEU EMEF J*, 14/04/2010 - 4ºB.


Antes da aula: alunos brincavam pelo pátio, alguns muito agitados. Demoraram certo tempo para formarem as filas.


Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; recordamos, brevemente, conversas anteriores, em especial sobre o respeito e a participação.

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 26 e 27 (final do livro; o que será que, de fato aconteceu ao Pequeno Príncipe? - eis um grande mistério que o autor deixa a critério dos leitores: se morreu e foi espiritualmente ao seu planeta, por que o corpo também desapareceu?).

- Escrita e ilustração (em grupos) sobre o que aconteceu com o Pequeno Príncipe (opinião pessoal), como você terminaria esse livro?

- Informática na brinquedoteca (08h30).

- Recreio (09h15).

- Matemática: multiplicação por dois algarismos (contas e situação problema) - sem recurso ("subir número" na parte multiplicativa).

- Artes (10h20), com a professora especialista.

- Matemática: conclusão e auto correção. Lição de casa: multiplicação por dois algarismos, "subindo número" na parte multiplicativa (assunto da aula de amanhã).


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ASPECTOS DA AULA:

Bem participada.

Já no inicio, em plena leitura compartilhada, um aluno insistiu por várias vezes em produzir um ruido agudo proposital, levando a interrupção da leitura e uma explicação um tanto quanto séria sobre essa atitude que estava destoando do restante da classe - cada um traz para o ambiente de aula sua vivência, positiva ou não, de seus outros ambientes de criação e convivência!

Em outro momento, mais no inicio da aula, bem assim que entramos, uns poucos alunos estavam tentando provocar-se mutuamente - lembramos, de imediato, sobre o bullying e devidas providências que seriam tomadas.

Durante a leitura compartilhada um inseto pousou sobre meu ombro e os alunos ficaram agitados, querendo espantá-lo. Eu expliquei que ele nada faria, estava apenas de passagem, pois os animais atacam somente se sentirem-se ameaçados. Dai a pouco ele levantou voo pela classe e se retirou sem o menor problema.
 

Sem problemas no pós recreio, exceto por um aluno da classe que provocou o de outra classe e este tentou revidar - falei em alto e bom tom de voz que o ser humano deve resolver suas encrencas com inteligência e diálogo, pois a violência é solução encontrada apenas pelos animais que se sentem ameaçados.

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13 de abril de 2010

CEU EMEF J*, 13/04/2010 - 4ºB.


Antes da aula: alunos brincavam sem problemas; maior parte formou fila adequadamente.


Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; breve recordação de falas anteriores.

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 25 (encontro do poço, água que faz bem para o coração, aniversário da chegada do Pequeno Príncipe na Terra e tristeza inexplicável do autor diante do silêncio misterioso do Pequeno Príncipe).

- Português - texto "O Sol e o Girassol": leitura, entendimento, cruzadinhas com localização das respostas no texto (usando antônimo, sinônimo e adjetivo), completar lista de palavras com s/ss e colocá-las em ordem alfabética. Quem terminasse, podia pintar os desenhos das folhas dessas atividades e receber folha avulsa para desenho livre - atividades individuais (não é tudo na vida que se faz em grupos).

- Recreio (09h15).

- Natureza e Sociedade (Geografia) -  Mapa de São Paulo: interpretando coletivamente a linguagem dos mapas, observando neste e em futuros mapas:
a) Municípios que fazem limites;
b) Tipos de limites (naturais e artificiais - ou políticos);
c) Tipos de paisagens:
* Natural, típica da zona rural (campo);
* Artificial (construída pelo ser humano), típica da zona urbana (cidade).
É importante entendermos a linguagem dos mapas, pois eles "dizem" muitas coisas (poderia escrever um livro com tantas informações) e estão presentes em tudo (até na previsão do tempo na TV).

- Matemática: multiplicação por dois algarismos - exemplos, atividades com auto correção; auto correção da lição de casa (sobre esse assunto). Entrega dos quadros da multiplicação (um para cada aluno). Lição de casa: cuidados, acabamentos e manutenção do referido quadro, o qual deverá ser conservado e usado em todas as aulas.

- Atividades livres, com RR (respeito e responsabilidade).


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ASPECTOS DA AULA:

Aula tranquila e muito bem participada.

Optou-se pelo formato individual, pois nem tudo na vida se faz em grupos.

Nenhum problema no pós recreio.

Alguns alunos insistiam em provocações mútuas - lembramos da fala de ontem sobre isso e possíveis encaminhamentos.

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